Эксперты Всероссийского общества охраны природы рассказали, как преподавать экологию в школах без отдельных уроков

Начался новый 2026/2027 учебный год. Председатель Всероссийского общества охраны природы Вячеслав Фетисов подчеркивает, что экологическое воспитание и обучение имеют огромное значение в современной школе.

По его словам, формировать экологическую культуру и воспитывать ответственное отношение к окружающей среде нужно с раннего возраста. Еще в начале прошлого века основатели общества поняли важность этой задачи – в школах были введены предметы по природосбережению и созданы кружки юных натуралистов. Сейчас, уверен Фетисов, необходимо делать качественные шаги вперед в этом направлении, объединяя усилия школы, семьи, государства и общественных организаций. ВООП нацелено на то, чтобы превращать теоретические знания в реальные поступки и действия для молодежи.

Научно-экспертный совет ВООП считает, что экологические темы и вопросы охраны природы важно обсуждать не только на уроках, но и на классных часах, в рамках внеурочной деятельности и проектной работы.

Доцент юридических наук и заведующая кафедрой трудового, экологического права и гражданского права Кемеровского госуниверситета Наталья Лисина уверена, что раздел «Охрана окружающей среды» должен стать частью любой школьной дисциплины. Она приводит примеры интеграции: в литературе и русском языке — сочинения о личной ответственности, создание экологических сказок, анализ классических текстов о природе; в математике — «Экологическая арифметика», задачи по расчету площади леса и объема воды, расчет углеродного следа; в химии — анализ загрязнений воды и почвы; в обществознании — вопросы экологической безопасности, изучение прав и обязанностей граждан; в изобразительном искусстве — создание плакатов и рисунков на темы природы. По мнению Лисиной, школьникам важно усвоить: «Думай глобально, действуй локально» или «Сделай заботу об экологии частью повседневной жизни».

Кандидат географических наук, заведующий лабораторией гидроинформатики Института водных проблем РАН Всеволод Морейдо отмечает нехватку тем и методических материалов для учителей при проведении уроков по экологии и географии родного края. Он считает, что необходимо разрабатывать рекомендации по изучению природы, климата, рек, лесов и памятников природы своего региона. Важно показывать, что локальная природа связана с мировыми процессами. Например, учащиеся могут узнать, какая река протекает рядом, где ее исток и устье, к какому бассейну она принадлежит, как используются ее водные ресурсы, как меняется водность с течением времени, какие существуют угрозы наводнений и засух, что можно и чего нельзя делать вблизи реки и на ее берегах.

Юлия Зворыкина, доцент экономических наук и проректор по развитию и инновациям Российского государственного геологоразведочного университета, предлагает рассказывать школьникам о цикле переработки в атомной энергетике. Она объясняет, что после производства электричества на АЭС из так называемых отходов можно снова получать топливо или другие полезные продукты. Для этого рекомендуется использовать виртуальные туры по информационным центрам АЭС и проводить встречи с инженерами Росатома. В качестве примера задачи предлагается рассчитать, сколько денег теряется при захоронении отработанного ядерного топлива, если не использовать его повторно: из одной тонны топлива только 3–5% — настоящие отходы, остальное еще ценно. На этой задаче видно, что переработка выгодна экономически.

Также школьникам важно рассказать о советском опыте, когда в СССР оборот стеклянной тары достигал 85%.

Главная задача — показать учащимся, как заменить одноразовые вещи на многоразовые и дать отходам вторую жизнь там, где это возможно.

Редакция «Экологии России» желает всем осознанного и экологичного нового учебного года!